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對方開始發球，李金傑的激情還在熊熊燃燒著，一鼓作氣搶到第二個球，馬上發揮單手運球功力，手一拍，球就出界了，在場的人又捧腹大笑，易兆傑邊笑邊指導李金傑：“金傑，你不是來打球的，你是來搞笑的!你還不會運球，搶到球時就先傳給我們，然後你繼續防守，明白嗎？”

李金傑：“好，原來籃球這麼好玩。”

對方球友：“你們的球出界了，球權又是我們的。”

姚錫鬆：“金傑，你防守那個黑色衣服的，不要給他投籃進球，不要犯規，手不要打到對方的身體。”

李金傑防守黑衣對手，對方在李金傑麵前跳起來投球，李金傑見狀也跳起來蓋球，蓋不到球，蓋到對方的手，對方球友：“犯規，進球有效加罰一球。”

李金傑那隊很快就被淘汰了，下來休息，姚錫鬆在休息時間給李金傑惡補籃球規則，並傳授一點經驗。李金傑虛心吸收他們的打球經驗和技巧，很快就有一點進步，先從防守、傳球和搶球做起，以後有機會再練習運球、投籃和三步上籃等動作。大家都被李金傑逗樂了，冇有指責他，而是友和地禮讓三分，大家都玩得很快樂。

週一語文課，語文老師魯慧英在課堂上舉行一個論辯會，主題是“應試教育與素質教育”的論述。分兩組進行論辯，一組支援應試教育，二組支援素質教育，老師是主持兼裁判，對論辯結果進行分析和總結。

魯慧英說完站到中間開始主持辯論：“同學們，我先說一下辯論規則，首先，正方說出自己的立場，由反方進行駁論，理由必須科學合理，不能強詞奪理。其次，誰要發言必須先舉手，我說可以發言，才能站起來發言，不要隨便中途插話擾亂對方發言。現在，先由一組提出自己的立場，然後開始進入辯論。”

班長梅誌穎帶頭表明立場：“我方支援應試教育，因為它是選拔人才最好的方法，以考試結果作為選拔標準，比較公平、公開、合理和有效。”

學習委員杜成義舉手發言辯論：“我方不敢苟同，因為應試教育存在很多弊端，一試定終身猶如古代的科考製度，會讓學子們誤以為讀書就是為了考試，所以我方支援素質教育。”

副班長顏福生舉手辯論：“目前，應試教育已經成為定局，說明它適應社會發展的潮流，我們應該支援它，利用它，個彆學子錯誤的以為不影響應試教育的發展。”

宗誌化舉手後大發闊論支援素質教育：“應試教育是形式主義，還不如素質教育的實在，素質教育主要提倡學技術、知識、經驗、道德、思維等，最終能提高人的綜合素質，真正為社會提供高素質的人才。所以，我方支援素質教育。”

李金傑大膽站起來發表己見：“素質教育雖好，還需應試教育對其進行規劃，我提議應試教育和素質教育相結合，我們的學業界才能完美。”

魯慧英評價李金傑的發言：“金傑同學，這是辯論會，要你發言辯論，不是叫你來當和事佬的，不過你說地很好，大家鼓掌給金傑同學鼓勵一下，一個人隻能支援一方立場，不能一腳踩兩船的，大家繼續。”

同學哈哈大笑並給李金傑鼓掌：“哈哈！”

最後，魯慧英給大家總結：“大家講得很好，各有各的道理，金傑同學說得很有道理，我們平時要注重素質教育，不斷提升自身的綜合素質。但是，為了升學與高就，我們必須好好地應付考試，爭取在考試中旗開得勝，考出好成績，這纔是我們所要的。”

馬雲木同學舉手繼續辯論：“老師，但是有些人為了這個分數，在考試作弊，有人重金買考試答案，甚至有人花錢買代考，這些都體現了應試教育的弊端。”

魯慧英給大家解釋：“這些是應試教育中的個例，不影響應試教育的大局，再說了，法律會將這些不法分子繩之以法的，政府會不斷打擊這些違法行為的，還社會一個公平。”

嚴俊耀舉手補充發言：“可是，還是有部分人作弊成功了，他們並冇有收到法律的製裁，他們搶先升學與高就，甚至還能發財致富。”

魯慧英給同學們傳遞正能量：“這些是由於法律上的漏洞，這些漏網之魚逍遙法外，我們的法律體係在不斷完善，他們遲早會收到法律的製裁的，希望同學們以後都不要去鑽這漏洞，踏踏實實做一名好學子和好公民。”

同學們鼓掌支援：“好！”

魯慧英：“同學們，我們的辯論圓滿結束。下麵我通知一件事，就是我跟幾個老師聯合舉辦了一個補習班，幾個科目都有補習課，主要是針對高考中的大題和難題進行分析，幫助同學們攻克高考各道難題，爭取高考高分。大家先到班長那裡報名，今天報名的，補習費給與八折，明天開始回覆原價，希望同學們踴躍報名。”

歐陽凱棟：“金傑，你報名嗎？”

李金傑：“我現在是天不怕地不怕，就怕花錢了。”歐陽凱棟：“我就知道凡是涉及錢的，你都不要，好吧，我也不報名。”

李金傑：“我們自己認真努力一點，這點錢幫父母省起來，父母賺錢不容易。”

歐陽凱棟：“好多人報名耶，不過，我家裡經濟條件也不怎麼樣，我也省了。”

李金傑：“平時有些不懂的題，我們可以互相指教，互相進步。”

歐陽凱棟：“好，這個方法很好，我們互相學習。”歐陽凱棟拍手稱好。

李金傑：“我們條件比彆人差，所以，我必須比彆人多付出，纔有收到同樣的效果。做人處事要八麵玲瓏，學習要講究方法和技巧，不能盲目蠻乾，才能事半功倍。”

歐陽凱棟：“對，言之有理。”

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